问题描述:
问题:
阅读下列文言文,完成下列各题。圣人以治天下为事者也,不可不察乱之所自起。当察乱何自起,起不相爱。臣,子之不孝父,君,所谓乱也。子自爱,不爱父,故亏父而自利;弟自
李占元回答:
(1)本题考查理解文言实词含义的能力.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义,能结合具体语境来准确辨析即可.
①句意为:不爱别人的国家.异:别的;
②句意为:相互攻伐封国,也是这样.然:这样;
③句意为:以利他自己的国家.利:对…有利;
④句意为:全都摆在这里了.具:全,都.
(2)本题考查对文言一词多意的辨析能力.要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义,并且能辨析词语在不同语境中的含义.
A:前句意:所以损害别人的家族以利他自己的家族.固:坚持;后句意:巩固国防不是靠山溪的险恶.固:巩固.
B:前句意:这是为什么呢?是:代词,这;后句意:这是(有利于作战的)时令、气候比不上(有利于作战的)地形.是:代词,这.词语意义和用法完全相同.
C:前句意:天下所谓的混乱.谓:认为;后句意:这叫做理想社会.谓:叫做,称为.
D:前句意:君上爱惜自己.爱:爱惜.后句意:对于菊花的爱好.爱:对…喜爱.
故选:B.
(3)本题考查翻译句子.解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等.运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅.
①句中重点词语有:“以”,把.句意为:圣人把治理天下作为事业,就不能不考察混乱产生的原因(或根源).
②句中重点词语有:“虽”,即使.句意为:即使大夫相互侵害家族,诸侯相互攻伐封国,也是这样.
(4)题考查的是对课文内容的理解.解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,把握文章主旨,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可.
前者:仁或道(得道多助,失道寡助,或,施行仁政得民心);后者:爱(兼爱,爱民、君臣父子都相爱)
答案:
(1)别的;这样;对…有利;全,都.
(2)B.
(3)①圣人把治理天下作为事业,就不能不考察混乱产生的原因(或根源).
②即使大夫相互侵害家族,诸侯相互攻伐封国,也是这样.
(4)前者:仁或道(得道多助,失道寡助,或,施行仁政得民心);后者:爱(兼爱,爱民、君臣父子都相爱).
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